語言，是思維能力的綜合的外在表現。故有“言為心聲”之說。

      孩子從一歲左右到五歲左右，是語言發展的最佳期。在這個時期，孩子已經基本掌握了母語的常用語言。有研究表明，只有教育得法，孩子在學齡前可以輕松地同時學會多種語言。

       美國著名語言學家諾·韋伯斯特一生下來就開始接觸4種語言：爸爸跟他講英語，媽媽跟他講法語，爺爺跟他講德語，保姆跟她講北歐語。于是，他很小就毫不費力地同時學會了四種語言，后來成為著名的語言學家，是第一個提出“美式語言”的學者。19世紀德國天才學者卡爾·威特，從小在家學習多種語言，八、九歲進入大學，14歲獲哲學博士學位，16歲被聘為柏林大學教授。

       兩位著名學者的發展，都與從小就接受多種語言訓練分不開。語言能力的發展，促進了他們思維能力及多種智能的發展。

       培養兒童的語言能力，要堅持以下幾條原則：

1、規范原則

       規范原則，就是要用標準的、規范的語言教孩子，不用或盡量少用方言土語，特別是不用所謂的“娃娃語言”教孩子。如：不要把“汽車”教成“車車”，不要把“喝水”、和“喝湯”教成“吃水”、“吃湯”，“聽音樂”最好教他說“欣賞音樂”等等。

2、情景化原則

      情景化原則，即在相應的情境中叫孩子學習語言。比如，教孩子數數，要擺上蘋果或玩具，讓孩子有東西可數；教孩子認識各種動物的名稱和特點，必須有相應的圖片或玩具，最好能在動物園讓孩子邊看邊數。再如，帶領孩子游覽時，看著成片的綠樹，教孩子學習用“郁郁蔥蔥”這個詞形容樹林；看著流淌的清泉，教孩子學習“流水潺潺”、“清澈見底”；看著人不同的表情，教孩子學習“笑逐言開”、“愁眉苦臉”的成語；帶領孩子觀賞城市節日的夜景，教他學習“火樹銀花”、“燈火輝煌”、“五光十色”、“車水馬龍”、“人流如潮”等詞語；在農村或野外的夜晚，可以教孩子學習“寧靜的夜晚”、“星光閃爍”、“月光皎潔”等詞語；在進食美味佳肴時，教孩子學習“美味可口”、“香味四溢”等詞語。另外，諸如“春光明媚”、“鳥語花香”、“麥浪起伏”、“波光粼粼”、“波濤滾滾”、“擁擠不堪”等詞語，都可以在適當的情景中教給孩子。

       教孩子讀兒歌、朗誦詩、叫故事、復述事件經過、描述游覽線路、學當節目主持人、表演相聲片段等等，都是培養孩子能力的好方法。

      教孩子學習原，最忌諱的是用粗言穢語或不文明的語言跟孩子講話。

      教孩子語言，還要交孩子正確運用語氣、表情和手勢、

      上面的原則，既是教孩子學習漢語的原則，也是教孩子學習外語原則。