環境管理的要素和幼兒園的基本要求緊密相連，環境管理的要素就是幼兒園環境的基本標準要求，根據國內外環境管理的一般理論，總結多年來幼兒園實踐經驗，主要有以下幾項：

(一)鼓勵運動的環境

       任何物質環境的第一項功能都是滿足身體的需要，幼兒身體上的第一個需要就是運動。讓幼兒長時間地坐著或站著保持不動，不僅是一項不可能完成的任務，而且還阻礙他們的健康成長，對于幼兒和老師來說都會導致不可避免的挫折。如果環境不能提供合理安全的跑、攀、跳、爬的機會，幼兒就會自己創造有時也是危險的活動。在教室或戶外安排安全的機會以配合他們與生俱來的魄力，既促進了幼兒的成長又使得教室的幼兒生活更加輕松。

(二)保持舒適的環境

       舒適在心理學上的意義，就是需要有適當的刺激和變化的環境。太多的刺激會讓人感到不安，而過少又會使人變得麻木。一般可以利用自然韻律的變動使其感到振奮，如通過改變地板和天花板的高度和內部裝飾以及布置的材質而實現，舒適的設置可以給幼兒帶來同一個環境下的不同感受，并為幼兒開辟了成長的空間。

(三)培養能力的環境

        好的空間設計應該適應幼兒的大小和能力，以便于他們可以自由地運動，并在沒有成人幫助的情況下達到他們的目標。每個幼兒所展現的能力和體驗都是寬范圍的，并且每個幼兒的興趣天天都在改變。提供內容廣泛的各式各樣的事物，可以保證每個幼兒都能找到足夠有趣并富有挑戰性的事情去做。當人們在房間的安排上進行空間限制，幼兒便會較少地感到不安，并會自主選擇那些可用的設置。當材料在一定空間內被組織起來，并容易接近時，幼兒就會專注地實施他們的計劃。低矮的椅子和桌子，與幼兒一樣高的廣告牌和畫架，以及在開放架子上容易接觸到的東西，都使得幼兒能夠得到他們想要的學習材料，促使他們積極主動地參與活動，獲得更好的發展。

(四)鼓勵控制感的環境

       控制感是有關情緒健康和壓力應對心理學理論中的核心概念，控制感在壓力應對過程中發揮若重要的作用，指的是個體對能夠控制自身的個人意愿的覺知。

      空間設計在滿足成人的監控需要之前，必須同時滿足幼兒的私密感。與幼兒高度相宜的擋板，舒適的小空間和小壁櫥都為幼兒提供了躲藏和獨處的可能。幼兒型號的器具和低矮的門鎖也有助于幼兒控制環境。幼兒高度的衛生間、廁所和飲水池可以幫助幼兒掌控自己的及時需要。樓梯上的扶手幫助幼兒更輕松地獨自上下。幼兒會從對環境的預知中受益，如怎樣進出房間，以及門或另一邊有什么。頂樓或類似的結構可以縱覽整個空間�？傊�，幼兒和成人一樣，在一個被包圍的空間里，如有靠背境的地方，比暴露在大的開放性的空同里更能克制自己。